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家长在康复治疗中的意义
2014-05-22 19:03:05 来源: 作者: 【 】 浏览:130次 评论:0
1.当发现患儿运动发育落后、姿势异常时,应及早到儿科或专科医院咨询或就诊。家长应该将怀孕、分娩、出生后至现在的各种情况,仔细地介绍给医师和治疗师。要把自己的护理方式、自己的看法向医师提出。对患儿深入了解是走向有效治疗的第一步,因此父母需与医师、治疗师同时参与患儿的治疗过程。这样家长对患儿的治疗才会有更好的了解,日后对治疗医师的指导将更容易领会,并更便于治疗。家长也可以提出自己的建议,因为父母对患儿的行为、情绪、人格等障碍掌握非常清楚,提出的问题更接近实际,有助于医师、治疗师制订训练计划,家长不仅接受指导和配合,也要向医师、治疗师、护士及志愿工作者学习一些医学术语,便于交谈,在医师、治疗师的指导下训练患儿,认真填写记录。  
2.医师、治疗师会根据患儿情况教给家长一些方法,所以的治疗目标都是放在增进患儿的功能性活动上。训练应该和每天日常活动直接发生关系,其中家长扮演的角色疗育中心护理人员是代替不了的。例如患儿吃东西有困难,可能由于无法将嘴唇闭紧,不会咀嚼、吞咽等原因而致,这些问题由治疗师指导后,家长需要反复在饭前或吃饭时加以练习。又如患儿会进食而不会说话,则可利用饭后他的口唇、下颚、舌头刚刚运动过这段时间,鼓励他发生或念治疗师教给的字,这些字可能启发他说话。如患儿在治疗后,即有了头部及躯干的控制能力,回家后要不断让他有机会练习。此外,日常生活中的穿衣、脱衣、脱袜、上厕所、睡觉等等都是脑瘫患儿的训练机会和项目。另外,家长也可以在治疗师指导下进行运动功能训练和应用器具矫正肌肉挛缩和畸形。  
3.家长和康复人员的对患儿治疗时应采取应采取如下几种方式。  第一,争取患儿的合作。在患儿兴致最高时教导患儿。例如在他饥饿的时候,可以较吃东西,最好结合游戏进行,做到寓教于乐。早期如爱抚、喂养、摸鼻子等。稍大一点可教唱歌、吹气、做鬼脸、捉迷藏等。  第二,不要有争吵发生。母亲训练指导患儿心情常常是急迫的。恨不得患儿一下就会走、会跑。当发现患儿不用心,进步慢时,常常会烦躁、训斥、责骂,甚至打患儿。这种做法是错误的,常常会使患儿产生抵触情绪或因惧怕产生心理阴影。训练指导要有建议性,让患儿有足够的时间去反应。当他完成一件事情,做好一个动作,要立即给予鼓励。  第三,让患儿有成就感。例如用汤匙吃东西,可以抓他的手,帮他握住汤匙,去取食物,拿到他的嘴边,重复几次以后,就可在食物快到他的嘴巴之前放手,让患儿自己完成最后的动作,让他有一种自己完成的成就感。  第四,遇到患儿反抗或有消极情绪时,可采取不理睬的态度,例如他拒不吃饭的时候,不要生气,将饭菜拿开,等不到下顿烦的时间再给他吃,这样他会比你还着急,这并不残忍,比一味的强迫或迁就要仁慈的多。对患儿要有耐心。  
4.要重视脑瘫患儿的日常生活动作的家庭训练:患儿在发育过程中,尤其是残障的患儿,需要父母、家长的精心抚育才能成长,而日常生活的喂养、洗浴、穿、脱衣服和睡眠等都需要家人的帮助、指导、教育、示范。所以家庭疗育都是治疗中不可缺少的一部分,这样才能收到更显著的效果。  脑瘫患儿的治疗不同一般疾病,属于康复范围,目标是帮助患儿在其障碍范围内尽可能成为正常人。家长如果能够利用正确的方法来照顾患儿的日常生活,则可避免发生许多异常的姿势和畸形。  康复治疗师不可能全面的指导患儿生活,患儿也不可能一生住在治疗教育中心。必须教会父母如何照顾、训练、教育患儿,并在康复治疗师的协助下,辅助治疗,争取达到最好的康复效果。
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